​       马克思主义理论学科的研究生，是思想政治工作者及思政课教师的后备人才。为了让研究生们学深悟透理论，我校马克思主义学院，充分利用战“疫”素材，把研究生专业课程小课堂同战“疫”这个社会大课堂紧密结合起来。

　　当前正在发生的新冠疫情，是新中国成立以来在我国发生的传播速度最快、感染范围最广、防控难度最大的一次重大突发公共卫生事件，在以习近平同志为核心的党中央坚强领导下，中国人民坚定信心、同舟共济、科学防治、精准施策，坚决遏制了疫情扩散蔓延，赢得国际社会高度赞誉，为世界防控疫情争取了重要“机会窗口”，贡献了中国经验。可以说，这次新冠肺炎疫情防控战，是马克思主义理论指导中国实际的一次生动实践、成功范例。马克思主义学院陈始发院长高度重视战“疫”素材对马克思主义理论的阐述价值。从2月中旬开始，就布置研究生专业课程任课教师收集习近平总书记有关重要讲话、中央重大政策举措、广大医务工作者的感人事迹以及国际社会的反响等战“疫”素材。开课前，经过线上讨论，四个二级学科均形成了运用战“疫”素材讲好研究生专业课程的总体思路，各位任课教师也根据所授课程的内容拟定了具体的教学方法。

　　总体思路方面，马克思主义基本原理学科专业课程，主要是运用战“疫”素材阐明人民群众是历史的创造者、科学技术是第一生产力、人与自然和谐相处等基本原理，以及辩证思维、系统思维、创新思维、底线思维等思维方法论。马克思主义中国化研究学科专业课程，主要是运用战“疫”素材阐明中国共产党是中国特色社会主义制度的最大优势、中国特色社会主义制度能够在战“疫”中转化为强大的治理效能，面对未来，我们必须继续坚持创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念，致力于构建人类命运共同体。思想政治教育学科专业课程，主要是运用战“疫”素材阐明理想信念在战胜疫情中的重要作用、激发研究生的家国情怀、社会责任和青春担当。中国近现代史基本问题研究学科专业课程，主要是运用战“疫”素材阐明我们党在内忧外患中诞生、在磨难挫折中成长、在攻坚克难中壮大的光荣历史，引导学生正确总结战“疫”的经验教训，用长远的眼光来看待新冠疫情对我国经济社会发展的影响。

　　教学方法方面，任课教师则是八仙过海，各显神通。如张定鑫老师的《马克思主义基本原理专题研究》采用文献研究法，与学生一起系统研读新冠疫情发生以来习近平总书记的一系列重要讲话，解读其中蕴含的马克思主义基本原理。陈仕伟老师的《自然辩证法》采用故事诠释法，充分运用钟南山、李兰娟等院士的战“疫”故事诠释科学技术的社会功能及其与哲学、生产力、社会制度的关系。胡颖峰老师的《社会科学方法论》采用联系实际法，将本课程中的社会矛盾研究方法、社会系统研究方法、社会主体研究方法，直接用于分析当前战“疫”的复杂性、艰巨性及必胜性。万绍红老师的《比较政治专题研究》运用比较分析法，通过比较美国、日本、韩国、意大利等西方政治制度模式政治体和中国治理疫情的不同反应与模式，帮助学生理解疫情治理现象背后的深层次政治制度及其国家治理机制，以凸显中国特色社会主义制度在危机管理和非常态社会状况下的治理能力。刘晓根老师的《马克思主义党的学说与党的建设》综合运用文献研究和案例分析法，用习近平的战“疫”系列讲话及广大党员的先锋模范事迹，详细解释党的全面领导的必要性与优越性。许静老师的《毛泽东思想专题研究》运用研讨法，组织学生联系战“疫”重大举措讨论群众路线的现实体现。刘晓泉老师的《中国共产党思想政治教育史》运用学生主体法，要求研究生自己资料搜集资料并分析党的在战“疫”过程中思想政治教育工作的举措、形式、方法等，形成一篇3-6千字发言稿，或者录制一个10-20分钟的讲解小视频。吴通福老师的《中国哲学与文化》运用历史和文化分析方法，诠释“忧劳兴国的信念、天下一家的情怀、好问察迩的智慧、修己治能的分辨”等中国传统文化的优秀品质在战“疫”中价值体现。

　　马克思指出：“理论只要彻底，就能说服人。”马克思主义学院的老师们正在努力发掘这次新冠疫情的危中之机，充分利用战“疫”素材让马克思主义理论研究生专业课程变得彻底，变得更能说服人，从而更好地培养真学、真懂、真信、真用的思想政治工作者及思政课教师的后备人才。（文/刘晓根）